【幸福実現党NEWS】今見つめるべき「国家百年の計」としての教育の問題点

近年、小中学生の学力低下が問題視されています。2024年度の学力調査（小6と中3）では顕著な学力低下が見られました（図）。原因として、「学校外での勉強時間の減少」「学校生活が楽しければ、良い成績を取ることにはこだわらない保護者の割合増加」などが挙げられています（※）。今年1月の衆議院選挙でも「偏差値重視の教育は間違っている」などと訴える政党も出てくるなど、学力向上をネガティブに捉える風潮が高まっているのが現状です。

※「経年変化分析調査・保護者に対する調査の結果」（文部科学省）より

無償化が進む一方、教育の質の低下が問題となっています。小中高等学校における不登校や暴力行為が増え続けています。小中高の不登校生徒数は2024年度に約42万人となり過去最多となりました。さらに小中高における暴力行為の総発生件数も約12.9万件と過去最高でした。また小中高生のいじめ動画がSNSに投稿・拡散されるなど、学校や自治体に多くの非難が集まっています。一方、不登校が増える背景には無気力で向上心のない生徒が多いことも挙げられています（図）。

不登校の原因
（生徒への聞き取りによる）

出典「: 令和6年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要」（文部科学省）

高校無償化は事実上の高校義務教育化です。しかし生徒のやる気の有無に関係なく一律で授業料を支援するのは税金の使い道として不適切です。学業に対する意欲の低い生徒は、早めに社会に出て働いたほうが本人にとっても幸福な場合もあります。さらに、授業がタダということは、ある意味で「学校の付加価値がゼロ」ということを意味します。高い授業料を受け取っているからこそ、学校側の結果責任も問われるのであり、無償化は教育の質の低下を招きます。また裕福な家庭でなくとも親が苦労して学費を出してくれたことが、子供にとっては感謝と親孝行につながる面もあります。子供の面倒は国がみるような形になれば、親不孝者が増え、家族の絆はますます薄れていきます。

「偏差値重視の教育は間違い」という言説は度々持ち上がってきました。しかしそれは「学力が伸びるのはよいことだ」という価値観の否定につながり、教育の根本が成り立ちません。もちろん学校の成績や学歴が人生のすべてではありません。しかし、学力を基準にして努力の価値を認めるのは決して悪いことではありません。人生の基礎である学生時代に、「努力に応じた結果が出てくる」という公平な世界観を教えることこそ大切なのです。

日本国憲法や教育基本法（※）により、日本では宗教教育への意識が希薄です。しかし本来、教育とは真理獲得を目指すための方法です。人間の本質は魂であり、神仏の子として尊いという世界宗教に共通する宗教的真理を教えることなくして、他人を思いやる心や善悪の価値観を学ぶことはできません。学校からいじめ問題等がなくならないのも、今の教育が宗教的価値観を教えることができていないからと言えます。世界宗教が説いている普遍的な善悪の価値観について教えることは、教育改革に必要といえます。

※日本国憲法第２０条３項や教育基本法第１５条２項では国による特定の宗教についての教育や宗教的活動を禁止している。

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